6月7日，2026年全國(guó)統(tǒng)一高考正式拉開帷幕。

高考語(yǔ)文試題一直受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。2026年高考作文有哪些新變化？語(yǔ)文試卷命題變化釋放出哪些“教與學(xué)”的新信號(hào)？中青報(bào)·中青網(wǎng)記者第一時(shí)間采訪了語(yǔ)文教育專家及一線教師，請(qǐng)他們對(duì)今年高考語(yǔ)文試題進(jìn)行解讀。

教育部教育考試院負(fù)責(zé)人介紹，今年高考命題立足基礎(chǔ)教育改革發(fā)展實(shí)際情況，優(yōu)化試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)和試題呈現(xiàn)方式，突出對(duì)主干知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容的考查，杜絕偏題、怪題、超標(biāo)題，保持試題總體難度穩(wěn)定，確保試題內(nèi)容的公平性。

命題組專家分析，此次試題與時(shí)俱進(jìn)，展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活中的新變化，關(guān)注反映時(shí)代特點(diǎn)的鮮活的新詞語(yǔ)。

關(guān)注社會(huì)生活新變化

今年高考語(yǔ)文全國(guó)卷最明顯的變化之一，是選材領(lǐng)域多元化，拓寬試題邊界。

“在時(shí)代之變中，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革顯得尤為突出，圍繞高素質(zhì)人才和科技制高點(diǎn)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)也空前激烈。”命題組專家分析，全國(guó)I卷閱讀I選材聚焦“深淵探索”這一國(guó)際科技前沿領(lǐng)域，材料主人公是入選《自然》2025年度十大科學(xué)人物的38歲中國(guó)科學(xué)院深?？茖W(xué)與工程研究所研究員杜夢(mèng)然。2024年，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在9000多米的海底深淵中發(fā)現(xiàn)了化能動(dòng)物群，并通過(guò)此后更多航次的深潛科考，提出海底存在一個(gè)全球性“化能生物走廊”的假說(shuō)。

試題共選取兩則材料。材料一從杜夢(mèng)然入選《自然》年度人物切入，圍繞杜夢(mèng)然從事的深淵科考事業(yè)展開，呈現(xiàn)出一位女科學(xué)家的精神風(fēng)貌，同時(shí)補(bǔ)充了中國(guó)深淵探索從“跟跑”到“領(lǐng)跑”的新聞背景，展現(xiàn)了我國(guó)在相關(guān)領(lǐng)域的科研突破。材料二摘譯自杜夢(mèng)然等深淵科考工作者在《自然》雜志發(fā)表的論文《深淵海溝最深處發(fā)現(xiàn)繁盛的化能合成生物》。

“兩則材料充分體現(xiàn)了勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神以及集智攻關(guān)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的協(xié)同精神，有利于激發(fā)青少年的好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體?！泵}組專家分析。

2026年高考語(yǔ)文試題進(jìn)一步創(chuàng)新試題形式。全國(guó)I卷語(yǔ)言文字運(yùn)用以“出片”為話題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活中的新變化，關(guān)注反映時(shí)代特點(diǎn)的鮮活的新詞語(yǔ)。第21題要求學(xué)生為“出片”這一熱詞釋義，寫出兩個(gè)義項(xiàng)并為每個(gè)義項(xiàng)擬一個(gè)相應(yīng)的例句。

命題組專家分析，題目聚焦語(yǔ)言積累、梳理和探究，可以增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用的敏感性，更有助于學(xué)生感受國(guó)家通用語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。這一題目與教學(xué)內(nèi)容也是緊密銜接的，高中語(yǔ)文教材必修上冊(cè)第八單元“詞語(yǔ)積累與詞語(yǔ)解釋”中，明確提出要“關(guān)注新詞語(yǔ)，讓語(yǔ)言鮮活生動(dòng)”，并建議搜集一些新詞語(yǔ)，為它們制作“詞語(yǔ)檔案”，檔案內(nèi)容包括詞語(yǔ)的來(lái)源、含義，體現(xiàn)了社會(huì)生活哪些領(lǐng)域的變化，反映了什么樣的文化現(xiàn)象等。

“本題既做到了教考銜接，又引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注社會(huì)生活中的新變化?！泵}組專家解釋。

本次試題還注重賡續(xù)文脈，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。全國(guó)I卷閱讀III材料中的子產(chǎn)、子賤、西門豹三位歷史人物都是中國(guó)古代的能吏、賢吏，他們注重聽取民意，注重以德化民，注重取信于民。

“2026年高考語(yǔ)文試卷選擇這樣的素材入題，對(duì)于引導(dǎo)考生培養(yǎng)正確的世界觀具有積極意義?！泵}組專家分析。

2026年高考語(yǔ)文全國(guó)卷進(jìn)一步擴(kuò)展選材范圍。除了上述體現(xiàn)新時(shí)代建設(shè)成就、科技進(jìn)步和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的素材之外，今年全國(guó)I卷閱讀II還節(jié)選了俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的經(jīng)典名作《安娜·卡列尼娜》中列文割草的章節(jié)作為閱讀素材。

在北京市中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師肖遠(yuǎn)騎看來(lái)，今年的高考語(yǔ)文試題共同構(gòu)建了一場(chǎng)青年與時(shí)代的深度“對(duì)話”，“將宏大的時(shí)代命題內(nèi)化為個(gè)體的生命體驗(yàn)與思辨探索，引導(dǎo)考生在‘變與不變’的辯證圖景中，尋找自我定位與精神根基”。

培養(yǎng)廣泛閱讀興趣

命題組專家介紹，2026年高考語(yǔ)文對(duì)試題作了較大創(chuàng)新——不以傳統(tǒng)主觀題的方式，讓考生就閱讀文本的主題、手法等進(jìn)行分析闡釋，而是以客觀題方式，讓考生在多個(gè)文本中進(jìn)行判斷和選擇。試題引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野，在完成必要閱讀量的基礎(chǔ)上多讀書、讀好書。

不僅如此，命題組專家分析，2026年高考語(yǔ)文全國(guó)卷打通各模塊的考查內(nèi)容，依托素材，精心設(shè)計(jì)多層次、多方面的任務(wù)，以符合考生思維過(guò)程的方式，將理解、分析、鑒賞、表達(dá)等多種素養(yǎng)和能力的考查熔于一爐。例如全國(guó)I卷在閱讀II最后一題設(shè)置補(bǔ)寫題目，要求考生在閱讀理解文學(xué)文本的基礎(chǔ)上，完成規(guī)定的續(xù)寫。

“這一題型雖新，但也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中常見訓(xùn)練方法的延續(xù)?！泵}組專家分析，在初中語(yǔ)文教材中，就設(shè)計(jì)有對(duì)《皇帝的新裝》的續(xù)寫、對(duì)新詩(shī)的續(xù)寫、對(duì)魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》的續(xù)寫、對(duì)莫泊桑小說(shuō)《我的叔叔于勒》的續(xù)寫。這一題目同時(shí)完成了對(duì)考生文學(xué)閱讀和文學(xué)表達(dá)能力的考查，由此打通了閱讀和語(yǔ)言文字運(yùn)用兩個(gè)模塊，使得任務(wù)設(shè)計(jì)更具綜合性。

此外，2026年語(yǔ)文全國(guó)卷將原本獨(dú)立的名篇名句默寫融入閱讀IV，題目設(shè)計(jì)緊貼古代詩(shī)歌閱讀。以全國(guó)I卷為例，第17題的3道默寫題分別與古詩(shī)閱讀材料“風(fēng)”的主題和其中的意象有關(guān)。

發(fā)展邏輯思維能力

“去模式化、固化，加強(qiáng)靈活性、開放性及反刷題已經(jīng)成為命題的核心指導(dǎo)思想之一。”中國(guó)教育在線總編輯陳志文提到，今年高考語(yǔ)文試題的答案與評(píng)價(jià)的開放性提升，很多主觀題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，同時(shí)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也充分體現(xiàn)包容性，“比如某些試題命題者給出3個(gè)關(guān)鍵得分點(diǎn)，但學(xué)生答對(duì)兩個(gè)就可以得滿分”，“靠機(jī)械刷題得高分的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，對(duì)于語(yǔ)文考試，真正的閱讀積累、思維訓(xùn)練才是關(guān)鍵和基礎(chǔ)”。

命題組專家分析，今年高考語(yǔ)文試題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展邏輯思維，辨識(shí)、分析、比較、歸納和概括基本的語(yǔ)言現(xiàn)象和文學(xué)現(xiàn)象，并有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，闡述自己的發(fā)現(xiàn)。

命題組專家以全國(guó)I卷閱讀III舉例，第14題要求學(xué)生回答材料四是否能印證材料一中說(shuō)的“西門豹治鄴，民不敢欺”并說(shuō)明理由。題目重點(diǎn)考查考生的邏輯思維能力與批判性思維，鼓勵(lì)考生提出自己的見解?？忌柙趯?duì)閱讀材料相關(guān)內(nèi)容充分理解的基礎(chǔ)上，綜合分析研判，理順結(jié)論與理由之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。無(wú)論回答“能夠印證”還是“不能印證”，都需要從材料中找到相應(yīng)事實(shí)，并構(gòu)建自己的論證。

肖遠(yuǎn)騎注意到，思辨性增強(qiáng)是今年高考語(yǔ)文試題的一大特點(diǎn)，多數(shù)題目設(shè)置了二元乃至多元辯證關(guān)系，考驗(yàn)考生的理性思維與獨(dú)立判斷能力。如天津卷巧借漢字“調(diào)”的雙音多義，通過(guò)畫家調(diào)色與南水北調(diào)工程，探討了“順勢(shì)而為”與“不拘一格創(chuàng)造”之間的平衡智慧；北京卷作文在議論文《做規(guī)劃與下功夫》與記敘文《含英咀華》中二選一，既考查了邏輯思辨能力，又強(qiáng)調(diào)了對(duì)生活與經(jīng)典的用心體悟，彰顯了實(shí)踐與感悟并重的育人導(dǎo)向。

高考語(yǔ)文出題趨勢(shì)的變化也給課堂教學(xué)提出了新要求。北京師范大學(xué)資深教授王寧認(rèn)為，語(yǔ)文課需要更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)與應(yīng)用相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言建構(gòu)走向思維邏輯，走向?qū)ξ恼隆⑸畹睦斫狻?/p>